3.ª ATIVIDADE DE GEOGRAFIA (C21): Pobreza, fome e exclusão social (24/03/2020)

Apostila On-Line para os estudantes que acessam a Plataforma Córtex, mas, que, não dispõem, em seu smartphone, de um leitor de ".pdf".

ESCLARECIMENTO:

A presente cópia não constitui crime à propriedade intelectual, pois “não é crime cópia integral ou parcial de uma obra intelectual” – Cf. “§ 4º. O disposto nos §§ 1º, 2º e 3º não se aplica quando se tratar de exceção ou limitação ao direito de autor ou os que lhe são conexos, em conformidade com o previsto na Lei no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, nem a cópia de obra intelectual ou fonograma, em um só exemplar, para uso privado do copista, sem intuito de lucro direto ou indireto.”.

Portanto, a presente cópia, abaixo, tem o intuito de servir somente como material didático-pedagógico; para tal, as devidas referências (as fontes) foram informadas preservando, assim, as propriedade intelectuais dos autores.

Maiores dúvidas, consultar a LEI No 10.695, DE 1o DE JULHO DE 2003, disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL/Leis/2003/L10.695.htm.

MATERIAL DIDÁTICO RETIRADO, DE: VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 8º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 30-43. Fonte: Disponível em: <https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597766>. Acesso em 25 de nov., 2020.

INSTRUÇÕES:

Com base na leitura do texto acima, responda:

1) Por que a fome e a pobreza estão interligadas?

2) Por que razões é necessário que haja um equilíbrio entre empregos dignos, aumento de remuneração, qualificação dos trabalhadores, distribuição de terras e da renda nacional para que tanto fome quanto pobreza sejam erradicadas?

3) Observe o mapa intitulado "Mundo: percentual da população que sofre com a fome (2016)" e responda: (a) quais são os continentes mais atingidos pela fome no mundo? (b) Em quais estão os casos mais graves?  

4) A quantidade de alimentos produzidos no mundo é suficiente para toda a população mundial? Sim ou não? Explique.

5) Uma das consequências da pobreza, além da fome é a exclusão social. Com base na leitura, dê exemplos de exclusão social.

6) O que é, afinal, a acessibilidade e o respeito aos deficientes?

7) O que é a exclusão digital, também chamada de "tecnoapartheid"?

8) Observe o quadro "Criança morta" (1944), de Cândido Portinari (1903-1962), e responda: quando relacionamos fome e migração, de que tipo de fator migracional estamos falando? 

5ª aula: alguns postulados da teoria de Malthus.

Nesta aula, em virtude de pronunciamento e decreto do Sr. Prefeito da cidade de Porto Alegre, Nelson Marchezan Jr., suspendendo as aulas, à partir de quarta-feria, dia 18 de mar., 2020, por causa do Corona Vírus (covid-19), muitos alunos faltaram.

Assim, o professor não avançou muito no conteúdo. Através de aula expositiva dialogada, explicou alguns dos postulados da teoria malthusiana, a saber:

→ a pobreza existe porque não há recursos para todos
→ a população crescerá mais rapidamente do que a produção alimentos
→ a produção de alimentos não acompanha o aumento populacional
→ as pessoas deveriam deixar o casamento para mais tarde
→ as pessoas deveriam planejar os filhos
→ guerras, fome e epidemias são "freios positivos" para o controle populacional

4ª aula: a população mundial e seu crescimento (Thomas Malthus (Introdução)).

O professor verificou quem havia e quem não havia feito o tema de casa.

Em seguida corrigiu o mesmo, explicando que a população mundial continua crescendo. Porém, lentamente, a uma taxa pequena, 0,33% ao ano (segundo a ONU), ou ainda, menor do que a de séculos atrás.

Explicou ainda como será a dinâmica populacionais de alguns países, tais como Itália, Alemanha e Brasil. Para saber mais, ler: "Crescimento populacional fará mundo mudar de cara até 2100", de Érica Fraga e Gustavo Queirolo e Mundo ganhará 2 bilhões de pessoas nos próximos 30 anos, prevê ONU, de Flávia Montovani e também de Queirolo.

Em seguida, através de aula expositiva dialogada, passou a explicar a teoria de Thomas Robert Malthus (1766-1834) para a população da Inglaterra e do mundo.

THOMAS MALTHUS. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2019. Fonte: Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Thomas_Malthus&oldid=54960318>. Acesso em: 27 abr. 2019.

3ª aula: tipos de migrações "especiais".

O professor retomou a aula passada, e, através de aula expositiva dialogada explicou os seguintes tipos de migração, que podem serem considerados como casos "especiais":

→ Fuga de Cérebros
Ex.: o caso de Miguel Nicolelis

Para ir além, assistir à reportagem abaixo:

Cientistas estão deixando o Brasil para viver no exterior

Disponível em: <https://youtu.be/9aBBnFj-_Qg>. Acesso em 10 de mar., 2020.

→ Barriga de Aluguel
Ex.: o caso da Índia e do Camboja

Para ir além, assistir ao documentário abaixo:

Toda a Verdade, Índia, Barrigas de Aluguer. 

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=JOH3Od7PWzo>. Acesso em 10 de mar., 2020.

→ Tráfico de Seres Humanos
Ex.: o caso do tráfico para fins sexuais e para tráfico de órgãos

Para ir além, ver os vídeos abaixo:

O TRÁFICO de SERES HUMANOS - Toda a Verdade - SIC Noticias

Disponível em: <https://youtu.be/qD5csK8o9Vo>. Acesso em 10 de mar., 2020.

6 Fatos Aterrorizantes Sobre Tráfico de Órgãos

Disponível em: <https://youtu.be/qD5csK8o9Vo>. Acesso em 10 de mar., 2020.

O professor ainda fez a devida diferenciação entre imigrante e emigrante e deixou um tema de casa, expresso nas seguintes perguntas:

→ Você acha que a população mundial está crescendo, parada ou diminuindo? Por quê?
→ Quantos seres humanos a Terra comporta?

2ª aula: poesia no pátio.

Integrando uma série de atividades previstas pela direção para o início do ano letivo, nesta aula, os alunos assistiram, no pátio da escola, a declamação de poemas com o grupo "(Uni)Verso".

Grupo (Uni)Verso: "A poesia salva vidas!!!: Poetas unem versos!!!" 

Disponível em: <https://www.facebook.com/pg/uni.versopoa/posts/>. Acesso em: 06 de mar., 2020.

1ª aula: apresentações: do prof., do conteúdo a ser estudado, e, aula sobre os "Fatores Migracionais".

Nesta primeira aula, o professor fez uma fala com as combinações para o ano letivo.

Em seguida, apresentou todo o conteúdo que será estudado ao longo do ano letivo.

Feito isso, de imediato, passou-se ao conteúdo, a saber:

► As razões dos fluxos migratórios, também chamadas, de "Fatores Migracionais", ou seja, as causas que levam a que as pessoas migrem:

→ razões políticas (e.g., guerras ("precisa ser deixado absolutamente claro [...] que a guerra nada mais é do que a continuação da política por outros meios.") (cf. Carl von Clausewitz (1780-1831)))
→ razões econômicas ("busca por melhores salários")
→ naturais (terremotos, secas, enchentes, tsunamis, furacões, etc.)

Os casos recentes dos imigrantes mortos no Mar Mediterrâneo (caso de Alan Kurdi (3 anos)) e no Rio Grande, fronteira do México com os EUA (caso de Óscar Alberto Martínez Ramírez e Angie Valeria Martínez Ávalos) foram apresentados para os alunos.

Fonte: Disponível em: <https://noticiasanarquistas.noblogs.org/post/2016/09/05/europa-um-ano-apos-foto-iconica-423-criancas-morreram-no-mar/>. Acesso em 03 de mar., 2020

Fonte: Disponível em: <https://www.liberdadepb.com.br/pai-e-filha-morrem-ao-tentar-entrarem-nos-eua/>. Acesso em 03 de mar., 2020