SEGUNDA, TERCEIRA E QUARTA REVOLUÇÕES INDUSTRIAIS!

O professor fez uma breve retomada da aula anterior, efetuando perguntas abertas para a turma.

Em seguida, seguiu com aula expositiva dialogada, na qual explicou as Primeira, Segunda e Quarta Revoluções Industriais.

Aspecto do quadro de giz referente à aula.

Alguns pontos que merecem destaque e devem ser relembrados:

→ Transição entre a Primeira e a Segunda Revoluções Industriais:

O professor sugeriu a leitura de uma clássico da literatura universal, a saber: "Moby Dick", de Herman Melville (1819-1891).

No livro, vê-se bem a busca pelo óleo de baleia que, aos poucos, depois, vai sendo substituído pelo petróleo.

Aspecto da capa de uma das edições de Moby Dick.

Embora seja MUITO MELHOR ler o livro clássico, também é válido, quem sabe, assistir ao filme, especialmente, a montagem abaixo; também é baseada no mesmo fato que inspirou Herman Melville (1819-1891), o naufrágio do baleeiro Essex:

Aspecto da capa do DVD do filme No coração do mar. Direção Ron Howard. Produção Brian Grazer. Village Roadshow Pictures: Los Angeles, 2015.

Na cena final do filme acima sugerido, um dos personagens diz algo mais ou menos assim: "ouvi dizer que, nos EUA, estão achando no chão!" - ele se referia ao óleo, que, agora, era achado no chão: o petróleo.

→ Segunda Revolução Industrial:

O "motor a explosão", movido a derivados de petróleo e sua potência.

Arte que representa as explosões dentro de um motor a explosão:

→ Terceira Revolução Industrial:

A luz elétrica permitiu dobrar a produção das indústrias, que passaram a funcionar, também, à noite.

Thomas Edison (1847-1931) segurando a sua invenção, a lâmpada!

Em todos os casos vistos acima, o espaço geográfico foi sendo como que encolhido em relação às suas distâncias, tudo isso graças ao aumento tecnológico (também no transporte), que, por sua vez, possibilitou ao homem construir mais rápido, em maior quantidade e melhor.

Representação de o quanto o espaço geográfico encolhe graças ao aumento tecnológico.
SANTOS JÚNIOR, Donarte Nunes dos. Geografia do espaço percebido : uma educação subjetiva. 2007. 282 f. Dissertação (Mestrado em Ciências e Matemática) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007, p. 32.

→ Quarta Revolução Industrial:

A invenção da informática, que usa, por assim dizer, a informação como "fonte de energia".

Arte que remete à Quarta Revolução Industrial, com o seu respectivo Quarto Setor Econômico: nanotecnologia, biotecnologia, tecnologia aeroespacial e informática.

→ A informação é mais do que o mero dado; é um conjunto de dados, que, em seu todo, têm sentido, significado e/ ou significação.

→ A comunicação: para haver comunicação há que se ter uma entrada, um processamento (uma interpretação) e uma saída. Do contrário, não houve verdadeira comunicação.

Aspecto, no Whatsapp®, de uma mensagem recebida (entrada (input)), mas não respondida (saída (output)). Os atuais softwares de comunicação podem, facilitar a comunicação, mas, não garantem isso ocorra na prática.

No caso visto acima, o da Quarta Revolução Industrial, o espaço geográfico, por assim dizer, praticamente "desaparece", graças à possibilidade de uma comunicação instantânea e virtualmente na mesma velocidade que a da luz (300 mil km/s).

SANTOS JÚNIOR, Donarte Nunes dos. Geografia do espaço percebido : uma educação subjetiva. 2007. 282 f. Dissertação (Mestrado em Ciências e Matemática) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007, p. 33.

PRIMEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL!

Nesta dia, os alunos entraram mais tarde, 10h. Isso porque a Smed, em suas "ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Nº 01/2022"  prevê o chamado "Alinhamento Pedagógico". Assim, os professores tiveram uma reunião, das 8h às 10h, para tratar da Plataforma Córtex. 

Ocorreu, também, que a professora de Ciências tomou parte dos períodos de Geografia para montagem da "Mostra Interna de Trabalhos - MIT".

Deste modo, houve tempo apenas para o professor retomar a aula anterior, bem como, para dar uma breve sequencia ao assunto, a saber:

→ Conceito de Artesanato: é a técnica feita toda a mão, onde o trabalhador, participa do processo de feitura do início ao fim, sem Divisão do Trabalho, portanto. Ele é feito apenas com a ajuda do ferramentas simples. 

Referente ao conceito de Artesanato, ainda, o professor destacou que, mais recentemente, este conceito seja, talvez, distinto daquele entendido pelas disciplinas e Artes Visuais. 

Entretanto, destaca-se, como exemplo de artesanato, o da arte dos nossos povos autóctones/ originários, como o exemplos, abaixo:

Aspecto de peças artesanais de diferentes nações originárias, tais como, Kariri-Xocó (AL), Pankararu (PE), Tupinambá de Olivença (BA), Pataxó Hãhãhãe (BA), Pataxó Barra Velha (BA), Pataxó de Cumuruxatiba (BA), Karapotó Plaki-ô (AL) e Xokó (SE).

Mais sobre esse artesanato específico, ::: AQUI :::. 

 

→ Conceito de Manufatura: é a técnica feita a mão, mas já com o auxílio de máquinas simples. Nesse tipo de atividade, já entra a Divisão do Trabalho, pois, o manufatureiro, usa "máquinas ferramentas" para concluir a sua tarefa, tais como, a máquina de costura. 

Assim, a costureira, um dos melhores exemplos de manufatura, ainda nos dias de hoje, não fabrica suas agulhas, alfinetes, linhas, botões, tecido e muito menos a própria máquina de costura, e, no entanto, faz um belo vestido. Logo, já está presente, neste exemplo, a Divisão do Trabalho.

Aspecto do trabalho da costureira, com suas ferramentas e "máquina ferramenta".

Outro bom exemplo que manufatura é o do trabalho exercido pelo sapateiro (vide ilustração, abaixo).

Aspecto do trabalho do sapateiro, bem como, de sua máquina, que costura os solados e faz a fixação de tachas e rebites nos calçados.

Conclusas a explicações acima, o professor passou a comentar sobre a Primeira Revolução Industrial, ocorrida, em 1750, na Alemanha e na Inglaterra, com a invenção da Máquina a Vapor.

Com essa "revolução", por assim dizer, houve um "encolhimento do mundo", o espaço geográfico, por causa da maior velocidade imprimida pelos, por exemplo, trens "Maria Fumaça", teve as distâncias como que "encurtadas" (vide ilustração abaixo).

Aspecto, modificado, daquilo que foi proposto pelo geógrafo David Harvey (1935 - ), na página 220 de seu livro intitulado "Condição Pós-Moderna". Para ele, com o advento das tecnologias, o espaço geográfico foi como que aniquilado pelo tempo.  

RESUMO:

► Primeira Revolução Industrial:

→ Onde: Alemanha e Inglaterra

→ Quando: 1750

→ Máquina: Maria Fumaça, o trem a vapor

→ Fonte de Energia: carvão, o mineral 

AVALIAÇÃO PÓS-RECESSO!

Nesta aula, nos momentos iniciais, o professor fez uma fala retomando alguns aspectos da primeira aula do Ano Letivo; aula na qual o professor fez uma fala no sentido de instigar os alunos a estudarem com amor.

Em seguida, o professor passou à avaliação das tarefas solicitadas para o período de recesso.

O resultado disso, pode ser visto, ::: AQUI :::.

AVALIAÇÃO PARCIAL DO 2ºTRIMESTRE!

Nesta aula, o professor procedeu a avaliação parcial do 2º trimestre, bem como, orientou os alunos a respeito das atividades a serem feitas no período de recesso.

REVOLUÇÃO INDUSTRIAL: INTRODUÇÃO (CONCEITOS DE "ARTESANATO" E "MANUFATURA")

Aula expositiva dialogada sobre o homem e sua relação com o meio.

Pontue-se, abaixo, através de uma identificação listada, o que foi explicado:

→ Trabalho (conceito de):

    - execução de movimento pela aplicação de força, graças à energia

    - Homo Faber (Homem Artesão, Homem que Fabrica, etc.):  o ser humano transforma (trabalho) o meio. Ao estilo Ápio Cláudio Cego (307 a.C. 296 a.C.), que dizia que "cada um é o artífice de sua própria sorte" ("quisque faber suae fortunae")

Exemplo de um "moto-perpétuo"

    - o "sonho" que o homem tem a respeito do não precisar trabalhar

    - o moto-contínuo (ou moto-perpétuo) e sua impossibilidade

→ O Artesanato (conceito de)

    - diferença entre o artesanato arte e o artesanato como possibilidade única de trabalho de um homem solto na Natureza natural, com o perdão da redundância

    - inexistência de Divisão do Trabalho (como o nome já informa "divisão": "trabalho dividido", uma sociedade, na qual cada um tem seu trabalho (médicos, professores, advogados, etc.))

Exemplo de artesanato do povo Guarani

    - ferramentas simples

    - feito a mão

Ex.: artesanato dos povos/ nações autóctones

→ A Manufatura (conceito de)

    - existência da Divisão do Trabalho

    - máquinas simples

    - feito a mão

    - o tear

Exemplo de um tear

Ex.: sapateiro, costureira...

→ Revolução Industrial (ou Primeira Revolução Industrial)

    - de início já uma crítica: não mereceria ser chamada de "Revolução", porque a lógica, toda ela, da produção não se alterou; donos e patrões continuaram sendo donos e patrões das empresas e firmas; assalariado empregados, não deixaram de serem assalariados e empregados. Ou seja, uma revolução, de fato, não ocorreu. Apenas passou-se à uma produção muito mais rápida, em quantidade, e mais fácil, graças as novas máquinas

    - Quando foi? Em 1750.

    - Onde foi? Na Alemanha e Reino Unido

    - Como foi? Surgimento de Indústrias, graças às novas máquinas: máquinas a vapor

Ex.: o trem "Maria Fumaça"

    - O que possibilitou? O uso de uma nova "fonte de emergia", que, queimada, em grandes fornos, gerava emergia capaz de executar grandes de pesados trabalhos. Tal fonte foi o carvão mineral

    - Diferença entre o carvão mineral e o carvão vegetal 

Carvão vegetal, obtido através de carbonização da madeira

Como o nome já informa, o carvão mineral é um mineral,
uma rocha sedimentar que é combustível

ESTUDOS SOBRE PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO!

Nesta aula, primeiro momento, o professor aproveitou para concluir a lista do Instagram, bem como, o grupo do Whatsapp, que serão usados para que o professor encaminhe o livro (que também está aqui, clique no Link anterior para baixar), escolhido para ser lido ao longo do 2º Trimestre, e, também, assuntos interessantes e que tenham a ver com as aulas. 

No segundo momento, o professor distribuiu três folhas, contendo textos acerca do preconceito, racismo e discriminação, bem como, perguntas relativas a estes temas.

Os conceitos trabalhados, foram:

- Xenofobia

- Aporofobia

- Plutofilia

Texto e perguntas pode ser revisitados, :::AQUI:::.

SOBRE O 1º TRIMESTRE!

Prezados estudantes, 

ao longo do primeiro trimestre o professor não fez nenhuma postagem aqui... Isso será feito doravante, ao longo do 2º TRIMESTRE. Então, se algum de vocês quiser retomar o que foi visto ao longo do 1º TRIMESTRE, temos duas opções:

- acessar o mural da turma, ::: AQUI :::, clicando no "Post-It®" "Conteúdos"

- acessar o site da turma, ::: AQUI :::, e consultar a lista dos "Conteúdos Programáticos" respectivos.

ATIVIDADE DA 34ª SEMANA: de 25 a 29 de out.:

 INSTRUÇÃO: LEIA O TEXTO ABAIXO. AO FINAL, FAÇA O QUE SE PEDE:

APÓS A LEITURA DO TEXTO ACIMA, RESPONDA:

1) Qual é o objetivo da OCDE?

2) Quantos países compõem a OCDE?

3) A OCDE tem se expandido? Tenta, por assim dizer, alcançar quais outros países?

ATIVIDADE DA 33ª SEMANA: de 18 a 22 de out.:

 INSTRUÇÃO: LEIA O TEXTO ABAIXO. AO FINAL, FAÇA O QUE SE PEDE:

APÓS A LEITURA DO TEXTO ACIMA, RESPONDA:

1) O que é, quem integra e o que pretende a Anzus?

2) O que é, quem integra e o que pretende o acordo de defesa entre Estados Unidos e Israel?

3) O que é, quem integra e o que pretende o acordo de defesa entre Estados Unidos e Coreia do Sul?

ATIVIDADE DA 32ª SEMANA: de 11 a 15 de out.:

 INSTRUÇÃO: LEIA O TEXTO ABAIXO. AO FINAL, FAÇA O QUE SE PEDE:

APÓS A LEITURA DO TEXTO ACIMA, RESPONDA:

1) Quantos países compõem a SCO?

2) Por quais razões a SCO não é, de fato, a principal adversária da ONU?

3) Quais são os objetivos da SCO?  

ATIVIDADE DA 31ª SEMANA: de 04 a 08 de out.:

 INSTRUÇÃO: LEIA O TEXTO ABAIXO. AO FINAL, FAÇA O QUE SE PEDE:

APÓS A LEITURA DO TEXTO ACIMA, RESPONDA:

1) O que são as Organizações Militares Internacionais?

2) Por que a Otan é considerada a maior e principal Organizações Militares Internacionais mundial?  

 

3) Em que contexto histórico nasceu a Otan?

4) Quando foi fundada e onde está a sede da Otan?

5) Que países integram a Otan? Qual a condição de cada um deles dentro da Organização?

6) Qual o objetivo a Otan e qual era o seu principal rival? 

7) O ONU, que estudamos anteriormente, pode utilizar o Otan? Sim ou não? Por quê?

ATIVIDADE DA 30ª SEMANA: de 27 de set. a 1º de out.:

 INSTRUÇÃO: LEIA O TEXTO ABAIXO. AO FINAL, FAÇA O QUE SE PEDE:

APÓS A LEITURA DO TEXTO ACIMA, RESPONDA:

1) Quando é celebrado o Dia das Nações Unidas? Por quê?

2) Quais os objetivos da ONU e seus objetivos? 

3) Quantos países a integram a ONU e como é chamado o encontro, a reunião entre estes países? 

4) Onde se situa a sede da ONU? Aquela pequena porção territorial onde está a sede da ONU é considerada território nacional ou internacional? Por quê?

5) A ONU tem bandeira própria? Pesquise…: como é esta bandeira? Que línguas a ONU utiliza em seus documentos?

 

ATIVIDADE DA 29ª SEMANA: de 21 de set. a 24 de set.:

 INSTRUÇÃO: LEIA O TEXTO ABAIXO. AO FINAL, FAÇA O QUE SE PEDE:

APÓS A LEITURA DO TEXTO ACIMA, RESPONDA:

1) Quando a ONU foi fundada e quais são os seus objetivos?

2) Como a ONU se mantêm, ou ainda, como e quem financia a ONU?

3) A ONU acabou por substituir uma outra organização. Que organização foi esta e por que a ONU a substituiu?

4) Qual é o principal órgão decisório da ONU? Como ele é formado? O que ele decide? E quanto tempo dura o seu “mandato”?

5) O que a dinâmica de “funcionamento” do Conselho de Segurança da ONU tem a var com a Segunda Grande Guerra, que terminou em 1945, com os EUA e a Rússia?

6) Por que razões durante a década de 1980 a ONU ficou, por assim dizer, “paralisada”?

7) À partir de quando a ONU deixou de estar “paralisada” e passou a ser mais ativa? Dê exemplos.

8) Segundo o texto, em determinado momento houve um “fortalecimento” da ONU. Explique.

9) O que foi o chamado G-4? O que aconteceu com este grupo?

10) Além do Conselho de Segurança, ONU se estrutura ainda por meio de alguns outros órgãos e agências. Quais são? 

ATIVIDADE DA 28ª SEMANA: de 13 de set. a 17 de set.:

 INSTRUÇÃO: LEIA O TEXTO ABAIXO. AO FINAL, FAÇA O QUE SE PEDE:

APÓS A LEITURA DO TEXTO ACIMA, RESPONDA:

1) Segundo o texto, as Organizações Internacionais contribuem para o quê?

2) O que são Organizações Internacionais?

3) O que foi a Guerra Fria e o que ela teve a ver com a criação de múltiplas Organizações Internacionais?

ATIVIDADE DA 27ª SEMANA: de 08 de set. a 10 de set.:

INSTRUÇÃO: LEIA O TEXTO ABAIXO. AO FINAL, FAÇA O QUE SE PEDE: 

APÓS A LEITURA DO TEXTO ACIMA, RESPONDA:

1) Todos os países que foram colonizados se tornaram subdesenvolvidos? Sim ou não? Por quê?

2) Diferencie Colonialismo de Exploração de Colonialismo de Povoamento.

3) O que foi o Colonialismo Mercantilista?

4) Qual é, afinal, a relação, a ligação entre a colonização (colonialismo) e o subdesenvolvimento?